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人教课标版小学语文三年级上册全册教案

题目：26、科利亚的木匣—国家级获奖FLASH课件制作


课题

26、科利亚的木匣

课型

新授

第（1）课时

教
学
目的

知识与技能:
认识3个生字。会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
过程与方法:

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
  2. 采用小组合作的方式，通过多种形式的朗读，体会课文含义。

情感、态度与价值观:
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

重 点

正确、流利、有感情地朗读课文。采用小组合作的方式，通过多种形式的朗读，体会课文含义。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

 

一、启发谈话，揭示课题
1．出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
2．板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。
二、初读课文，整体感知
1．学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．出示生字词卡片，开火车请学生读。
3．朗读展示：谁愿意把课文读给大家听一听。其他同学注意听他读得哪点值得你学习。
4．教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。
5．请同学们默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？一会儿请你帮助老师完成板书。
（　　）木匣→（　　）木匣（　　）

 

三、精读感悟，明白道理
1．请同学们自读课文第一至三自然段，想一想：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
a．教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。
教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。
b．教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。
c．教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？
2．a．引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。
b．重点指导学习第十一自然段。
用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是5岁，走了10步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是9岁（教师在黑板上贴出9岁的“科利亚”形象）
c．联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。
d．谁愿意分角色把第四至十二自然段读一读？
3．让我们齐读最后一段课文，想一想：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
b．引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
四、作业　
抄写课文最后一段

 

 

 

看图片

 

1．齐读课题
2．认读字音，识记忆字形

 

  1. 学生轻声自由读课文
  2. 学生开火车读生字词卡片

3．学生分段朗读课文。
其他学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
4．学生边听边思考揭题时的两个问题。
5．学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书。
6．学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
1．学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题

a.学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。

b.画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。
c.学生接读第三自然段。

2．a.学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？

b.教师在黑板上贴出5岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据）
学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。
c. 联系上文，体会第十二自然段中“果然”的意思。
d．分角色朗读第四至十二自然段。
3．学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
a. 分男生、女生读这一段。

b. 回顾课文，思考问题

 

c. 联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。

意 图

 

 

激发兴趣，揭示课题

 

从课题入手，了解题意

 

 

巩固生字词
初读课文，整体感知

 

引导学生带着问题深入学习

引导学生质疑

结合生字的学习，体会重点词语的含义

 

结合重点句，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。

利用直观教学手段学习重点段

 

多种形式朗读，体会课文

 

 

总结课文，升华情感

 

联系生活实际知道行动

 

板
书
设
计

26. 科利亚的木匣

埋木匣 只有5岁，步子小 情况在变化采

挖木匣 4年以后，步子大 取相应的办法

 

课 时 备 课 教 案


课题

26、科利亚的木匣

课型

新授

第（2）课时

教
学
目的

知识与技能:
认识3个生字。会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
过程与方法:

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
  2. 采用小组合作的方式，通过多种形式的朗读，体会课文含义。

情感、态度与价值观:
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。

重 点

正确、流利、有感情地朗读课文。采用小组合作的方式，通过多种形式的朗读，体会课文含义。

教 师 活 动

学 生 活 动

意图

一、熟读课文
1．指名分段朗读课文。
2．自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。
二、巩固生字
1．用生字卡片开火车认读。
2．分类记忆要求会写的字。
a．找出左右结构的9个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
b．学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。
3．给生字组词。
三、指导写字
出示9个左右结构的字。引导学生观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
四、学生写字。
1．教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。
2．教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。
五、抄写词语
六、复述课文
七、实践活动
1．把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听。
2．想一想生活中有没有遇到过不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。准备一下，到“口语交际”时和大家交流。

 

  1. 分段朗读课文。
  2. 挑选自己喜爱的段落读给大家听。
  1. 开火车认读生字卡片
  2. 分类记忆要求会写的字。
  3. 给生字组词。

 

 

 

 

观察这9个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

 

学生对照范字临写。每个字写两遍。

 

1．自己读、记词语。
2．抄写词语表中的词语。
1．个人练习。
2．指名复述，全班评议。

 

 

 

复习旧知

 

学生自主学习，多种形式识记生字

 

 

多种形式复习巩固

 

 

 

创设情景，指导书写

 

 

 

课内外延伸，拓展活动

 

板
书
设
计

26. 科利亚的木匣

埋木匣 只有5岁，步子小 情况在变化采

挖木匣 4年以后，步子大 取相应的办法

 

作业

把你从中明白的道理讲给家长听。
背诵自己喜欢的段落。

课后小记

在语文教学中，老师应针对学科特点和小学生的认知水平，在课堂上创设“问题的情境”，激发学生深层次的兴趣，教给学生一定的思维和探究问题的方法，更重要的是培养其这方面主体意识，让学生通过内心的体验，体会到“思”之乐，从而转变学习观念。
本课中学生对认识矛和盾都没有问题，但对于坦克中那是矛，那是盾学生产生了争执，因此我就让学生分成小组展开讨论，在问题情景中使学生有了学习的主动性。

 

 

 

 

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